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劳动教育 高水平人才培养体系的重要一环

作者: 刘芳  来源: 济宁教育信息网    日期:2020-07-31 16:50

劳动教育 高水平人才培养体系的重要一环

2020年5月,四川省广安市广安区恒升小学六年级少先队员在劳动课上听农民师傅讲解辣椒的管护和采摘知识。张国盛/光明图片

编者按

教育部日前发布的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》提出,实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外,有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨炼意志,培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。本期,我们邀请专家学者,就如何在各学段开展既有区别性又有连续性的劳动教育,如何让劳动教育体现在学生生活的点滴之中,如何在校园文化中强化劳动文化等展开探讨。

继中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》之后,2020年7月7日,教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》,《指导纲要》指出:劳动教育是新时代党对教育的新要求,是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是全面发展教育体系的重要组成部分,是大中小学必须开展的教育活动。

在大中小学开展劳动教育,既要强调劳动教育在各学段间的连续性,又要看到各学段间的区别性。高等教育与基础教育有着本质区别。基础教育阶段更关注教育过程与教育自身,高等教育阶段更强调教育和社会之间的关系。因此,只有立足于高等教育与社会之间的关系,才能深刻认识新时代劳动教育在高等教育中的作用,进而构建德智体美劳全面培养的教育体系。

  1.让向内的教育”与“向外的教育”有机统一

有人认为,劳动教育不能和德智体美四育并列,因为其他四育是指向学生身心素质培养的,劳动教育不属于这个范畴。实际上,从育人和育才相统一的人才培养辩证法出发,必须将劳动教育视为高水平人才培养体系的重要一环。因为,完整的人才培养不仅要重视“向内的教育”,塑造学生的身体、精神和灵魂,培养学生的理想、信念和价值观,更要强调“向外的教育”,培养学生的核心技能、劳动技能,使其走上社会有一技之长,获得在社会中实现自我价值的本领,劳动教育主要就是这种“向外的教育”。完整的高水平人才培养体系,一定是“向内的教育”与“向外的教育”的有机统一。高等教育阶段作为大学生走向职场的最后一站,更应该重视“向外的教育”,通过劳动教育更好地培养适应社会发展与需求的高素质人才。因此,必须确立劳动教育是高水平人才培养体系重要一环的观念,将其纳入高等教育人才培养的全过程,融入思想政治教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,湘潭大学,并通过相应的学科体系、教学体系、教材体系、管理体系来支撑。

高等教育领域一直存在通识教育与专业教育之争,争论的实质涉及高等教育的适切性问题。通识教育重视内在适切性,强调高等教育要切合学生的内在需要,培养学生的理智和理性能力;专业教育重视外在适切性,强调高等教育要切合社会需求,培养学生的职业能力和谋生技能。劳动教育所具有的切合社会需求、培养职业能力和谋生技能的特点,使它具有专业教育的属性,但绝不能因此忽视它的通识教育属性。在一所高质量的大学里,一个经过充实的主修课目,将使学生从学习的深度走向广度,使他们不仅受到良好的技术训练,还受到最好的人文教育。因此,在承认劳动教育的专业属性的同时,我们还必须充分认识并发挥好劳动教育的通识教育属性。在高等教育阶段,劳动教育的最大特点是渗透性,与其他四育高度融合渗透,引导学生在知行合一的劳动实践中立德、增智、健体、育美、创新。所以,劳动教育应该是一种人人都需要接受的通识教育,是面向所有学生的全面国民素质教育的重要组成部分。

  2.劳动教育是破解“诺贝尔难题”的关键

2010年,3位英美经济学家因为成功解释了“为什么在存在很多职位空缺的时候,仍有许多人失业”的问题而获德了诺贝尔经济学奖。我国同样存在这种企业“用工荒”与大学生“就业难”并存的诺贝尔难题。大力推进劳动教育,切实加强高等教育与工作世界的联系,积极建构面向职场的专业教育,上海外国语大学,是破解“诺贝尔难题”的关键。事实上,在德智体美劳五育中,劳动教育是唯一直接通向劳动世界、工作世界的教育。其不同于其他四育的独特价值就是,在更广阔、更具体的社会背景下,湖北师范大学教务处,引导学生将在其他四育中获得的知识、能力、素养,整合性地、创造性地运用于社会生产生活实践中,成为在劳动创造中实现个体价值与承担社会责任和谐统一的高素质人才。