济宁教育信息网

导航切换
济宁教育信息网
当前位置:首页 > 社会新闻 >

《职业教育信息化发展报告》发布,OMO混合式教学与绿色校园引关注

作者: 刘芳  来源: 济宁教育信息网    日期:2022-09-23 08:29

  今年年初,教育部提出实施国家教育数字化战略行动;4 月,教育部启动“国家职业教育智慧教育平台”建设;7 月,在教育部职业教育与成人教育司指导下,清华大学教育研究院、腾讯云计算(北京)有限责任公司、教育部职业院校信息化教学指导委员会联合编制发布《职业教育信息化发展报告》(2021 版) (以下简称《报告》),对职业教育信息化进行系统总结和深入分析,为后续发展提供政策建议。

  《报告》基于面向东部、中部、西部及东北地区超过995所职业院校、8050名教师和近15万学生的问卷调查,结合文本分析、文献研究、案例研究,从学生信息化学习、信息化教学、教师信息化教学能力、院校信息化管理与服务、信息化支撑条件、信息化体制机制等六个维度分析发展现状,高考报志愿,回顾“十三五”时期职业教育信息化政策与重大实践项目进展与成效的同时,对“十四五”时期职业教育信息化发展面临的挑战提出对策。

《职业教育信息化发展报告》发布,OMO混合式教学与绿色校园引关注

  报告大纲一览

  OMO 混合式教学

《职业教育信息化发展报告》发布,OMO混合式教学与绿色校园引关注

  《报告》显示:“职校教师选择信息化教学超74%,学生对信息化的学习效果认可度超58%。”经过2020年的“停课不停学”,让大部分职教师生体验了一把史无前例的大型在线教育实验。在这个过程中,信息化技术应用的认可度得到提升,也逐渐深化,尤其是对教学模式的影响也产生了“进阶”,从不常用到习以为常,混合式教学已逐渐成为不可或缺的主要教学形式。

  OMO 混合式教学具备“兼容化,不局限某种智能设备;轻量化,不改变传统上课习惯;可视化,不遗漏任何过程数据 ”三大特点,可以在充分利用教室现有设备的基础上,快速实现传统教室的数字化改造,适配常规课程、分组研讨课程、混合式互动课程、虚拟仿真课程等各类教学场景,纯软件实现智慧课堂教学所有应用。

  从帮助教师达成教学设计的层面,进阶到促使教学个性化、优质化的层面。助力教学方式多样化,教学评价多元化、过程性,教学内容动态发布,教师及时掌握学生的学习情况并动态调整教学计划等等。

《职业教育信息化发展报告》发布,OMO混合式教学与绿色校园引关注

  但当前职业院校师生在信息化教学平台的运用上,更集中于“提交作业”、“观看回放”等功能,在其他较为关键的教学活动与教学步骤只起到了“辅助作用”而没有达到“融合”的水平。

《职业教育信息化发展报告》发布,OMO混合式教学与绿色校园引关注

  “融合”的核心,不是用技术去改变传统教学,而是用技术去赋能传统教学。通过混合式教学与教学数据的融合打通,实现从教务管理到智慧教学,再到整体教学分析等方面改进与完善。借助教学AI、大数据和物联网的辅助来改变教学过程中的每个环节形态,如教学空间、教学媒介、资源建设、教学运行、知识传递、质量监控、质量评价、反馈改进等等,实现信息化教学全流程赋能。

  坚持以智慧教学空间的“一元建设”为主导,以教、学、管、评等应用场景的“多元融合”为抓手,着力打造具有学校“和而不同”创新特色,为师生提供教与学的新体验。

《职业教育信息化发展报告》发布,OMO混合式教学与绿色校园引关注

《职业教育信息化发展报告》发布,OMO混合式教学与绿色校园引关注

  绿色校园

《职业教育信息化发展报告》发布,OMO混合式教学与绿色校园引关注

  《报告》调研了职业院校在学校层面的各类信息化系统建设与应用情况,全部搭建完成的院校比例达 61%,华中农业大学,这其中最为常见的教务管理系统,高考志愿查询,超 9 成院校已建成。尽管普及程度大幅跃升,但系统的“多样性”,使其应用深度不足,容易造成入口不一、数据不联、服务不通等问题。联奕智慧校园整体解决方案能够提供全流程信息化服务供给,坚持需求导向,海军工程大学,一件事一次办,不断延伸校园服务内容和边界,且通过数据治理来挖掘“数据”的价值,“倒逼”管理效率提升,进而提升数据驱动管理与服务的模式与能力现代化水平。

《职业教育信息化发展报告》发布,OMO混合式教学与绿色校园引关注